回头过来，教给手，带进来，同共享，共计茁壮。这是南阳市内乡县夏馆镇中心学校三级教师培训体系中对教师展开校本培训的一项最重要措施。
学校给与在校本教研中较慢茁壮一起的本校骨干教师出外自学参访的机会，自学之后要反省内化作适应环境本校实情的理念或方法，然后回去对本校教师展开二次培训，以超过一人自学，集体获益的电磁辐射效应！ 5月17号至19号期间，夏馆镇中心学校决定夏馆小学2名语文教师回国杭州参与了千课万人第二届学会自学视野下的小学古诗阅读教学研讨观摩会。回校之后，两位老师经过一个多星期的反省内化与精心打算，在5月27号下午把本次自学扣除与领悟向全校语文教师不作了精彩的汇报展出。
汇报活动在王双绿老师的课例展出中拉开序幕。王老师以一首改篇版的《送行》展开自我介绍，加深了老师和学生的距离，也加深了诗歌和学生的距离。
随后以两首结尾而有意思的儿童诗引入，学生读书得慢，觉得也慢。学生分组细读、探究，然后小组交流、汇报。
学生可以艰深一篇，感官两篇，这和传统的单篇艰深比起，大大增加了学生的读者量，提高了读者的速度，更加最重要的是唤起了学生的主动思维。 活动的第二项是周苗老师不作专题讲座。
他从什么是群文读者积极开展群文阅读教学的现实意义和可行性思维群文阅读教学给老师们带给的挑战等方面向所有参会老师不作了朴实风趣又令人深思的描写。 活动的第三项是由所有新的老师对王老师的课堂展出展开评论。
老师们听得严肃，评得精彩。最后，刘志坚校长对活动不作总结讲话，期望大家要敢于挑战，敢于创新，提高自我，更佳地服务学生！。
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