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教育是一种生活

时间:2024-02-19 00:20编辑:admin来源:9383开元官方当前位置:主页 > 9383开元官方花语大全 > 风信子花语 >
本文摘要:魏书生老师的报告听过四次还是五次了,录不过于确切。两大点部分点,却还记忆犹新,民主与科学再行再加“松静匀乐”的管理法则,虽无法得起要点,但却还是能忘记的。第一次看到另类校长郑杰,的确很另类,从劝酒的文化侃侃而谈,把自己的另类管理经验演绎的很做到。 几名齐鲁名校长的讲座也都很给力,印象深达的就是周奎齐局长的讲座:教育是一种生活。周局长是山东省首届创意校长,对教育的解读和领悟很深刻印象,并没谈多么高深莫测的理论,就是自己的教育领悟故事,听得一起很更有人的注意力。

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魏书生老师的报告听过四次还是五次了,录不过于确切。两大点部分点,却还记忆犹新,民主与科学再行再加“松静匀乐”的管理法则,虽无法得起要点,但却还是能忘记的。第一次看到另类校长郑杰,的确很另类,从劝酒的文化侃侃而谈,把自己的另类管理经验演绎的很做到。

几名齐鲁名校长的讲座也都很给力,印象深达的就是周奎齐局长的讲座:教育是一种生活。周局长是山东省首届创意校长,对教育的解读和领悟很深刻印象,并没谈多么高深莫测的理论,就是自己的教育领悟故事,听得一起很更有人的注意力。教育就是一种生活,生活就是大教育。

周局谈的几则小故事,甚耐人寻味: 其一:说道街上不吃垃圾的老鼠,有一天转至了寺庙里,在佛的肩上福了家,既有贡品可以用于,又可以在饱餐以后躺在佛的肩膀上看人的行礼,于是自以为佛。结果猫要不吃它,老鼠大言不惭的说道:你没有看见饲你的人类都要行礼我么,你竟敢不吃我?猫道:叩头的是你么?叩头的是这个方位!校长也是个方位,看见老师们对我们敬重深得,随声附和者有之,逢迎溜须者有之,只不过并不是对这个人,而是对这个方位。于是以所谓屁股所要求的,因为屁股在校长宝座上。细心数来,岂独校长?其他职位堪称有过之而无不及。

所以,要让人家确实认同的是这个人,而不是这把椅子,就必须有德、有能、有人格魅力。世在位门庭若市,上马后门可罗雀,早已沦为当代官场的现形记。

周局一语中的,透露了校长的一不小心就不会陷于的失望之境, 其二:打扑克的救赎。说道有人为了打扑克,半夜不归,宁可让自己的可爱的老婆羞守空房,打扑克到底令人爱好者在何处呢?周局总结如下:易学,不必培训;两幅扑克碰一晚上不反复,有新鲜感;六七分钟一把,容易疲惫,若两个小时一把认同打将近天亮;结果出来以后评价及时;有规则且明晰严苛;两人一组协作精神十分诚恳。以前就和同事在一起分析过打扑克的反映的这些精神,如果我们的课程开办以及学校管理都能像打扑克这样的令人投放,无往而有利。

其三:父亲传授的种菜法则:周局描写了八十岁的老父亲对种菜种庄稼的一些所学。辣椒施肥无法太勤,茄子可以大肿大水,有所不同的菜,要有所不同对待——我们对学生对老师却习惯了一刀切,不管旱涝,说道倒入都倒入;伤势的玉米老父亲不会用绑腿的带子扶起来扎住,浇地是高地要开沟或者用锨舀水浇到——我们却习惯了把自学很差的学生想方设法摸回家去或者很差管理的老师晾到一旁;父亲让地里不宽草的办法就是把庄稼种好——教学却总是想要把草拖光,没正本清源。其四:母亲的食物令其女儿长胖:女儿偏食,在家里什么都吃,做到父母的办法就是思想教导,回家回来奶奶,毕竟不吃的不亦乐乎,因为奶奶蒸馒头既有普通形状的还有小兔子的、小老鼠的、小刺猬的……教学却总有一天是一锅一样的馒头,如果这过馒头里也有小兔子、小老鼠、小刺猬…… 其五:女儿的约会;女儿口袋里有纸条,男生与她约会,然后周局带上她去果园看青苹果,并让她享用,女儿感觉随便后,父亲灵感苹果煮了才辣,正在吸取营养宽个的时候,无法摘下来,甚至苹果身上的绒毛无法摸,否则不会暂停生长,两天后,“约会”求助。

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其六:一家人看电视,看见床上做爱的镜头,面临低二的女儿,如何处置呢?教育就是擅于逃跑契机,在一段时间的失望以后,对女儿展开了如下的教育:忽然有一天,你被人胁持,经常出现了床上的场面如何筹办?或者被胁持到了一个地方如何筹办?大喊——没有人;逃走——跑不掉;打——打不过。对于一个人来说最重要的是什么?贞操还是生命?遇上这种情况壮烈牺牲什么?只要有生命在,一切均有可能。

如果生命没了就什么都没了,我们的家庭也就完了。完结了生命,有可能在报纸上不会经常出现一段小文字,文字以后就什么都没了。

如果有可能的话,告诉什么叫安全套么,催促他用安全套。今后上大学、或者参与工作,遇上的事情无法对别人开口,这个世界上总有一天有两个人总有一天会站在你这一旁,这两个人就是父母。——自己的女儿可以这样教育,周局还想起了所有的女孩子,如何展开教育。

这的确是当前初中以上女生的最重要的一课,如何面临青春期的疑惑,如何交友,如何与异性恋情,如何与孩子讲“性”,估算是做到父母的做到老师的最困惑的事情了。其七:培育什么样的男孩子?老教师当年最喜欢的高材生,大学毕业了参与工作后,有人讲解给他做到女婿,老师请求高材生到家里睡觉,一看五百多度的眼镜,身材瘦小,少言寡语,结果老师把自己曾多次的得意门生带走了,女婿是做到不成了,因为培育自己好学生的标准和培育女婿的标准不一样。周局幽了一默说道培育男孩子就要想要培育自己的女婿。是呀,我们要培育什么样的人?书呆子?听得老师的话,没自己的主见和个性,考试经常录第一,不必老师操心,也不调皮,比如说做到父母的谁期望自己的孩子就是这个这样子?但这却出了我们全民在希望的培养目标。

其八:人生三境界——看山是山,看水是水(工作伊始,找到多么的幸福呀);看山不是山,看水不是水(经过几年以后找到,坏人真为多,工作很差腊,不解读,不公平);看山还是山,看水还是水(世界本来如此,工作就是这个样子)。最可怕的是,有的人一生只逗留在第二种境界,生活在责怪之中。责怪显然是中国的传统文化之魂,郑杰校长也如是说。所以,回头不来责怪,就总有一天约将近人生的第三重境界。

其九:人生五节课——不是我们懦弱,是敌人过于阴险!第一天,回头在街道上,人行道有个洞,掉下去了,这不是我的错,是市政的错;第二天,还是回头那条道,还是有那个洞,结果还是掉下去了,于是我气愤了,因为我实在不应当掉进同一个洞里两次;第三天,还是那条街道,因为过于习惯了,还是掉下去了;第四天,从这个洞边绕过去了;第五天,从另一条街道上回头了。工作中也常如此,年复一年日复一日的为自己去找借口,总是感觉应当转变的是他们。天太冷了不是我的错,季节应当适应环境我;这一辈子是别人不想我顺利的! 其十:球星的价值——当人在最鼎盛的时期,心态最差。

马拉多纳在最巅峰的时候,比赛时被人连莱塞扯带上踩,结果他还是盘球过人,顺利射门,记者专访时回答他为何不背叛对方,马拉多纳说道:最差的背叛方式就把球打进对方的球门。当一个人心态对好的时候,他的思维就是大力的,注意力是正面的,不道德是磨练的。艰难来了,也就是机遇来了,有的人逃跑的是问题,退出的是机遇,而有的人逃跑的是机遇,解决问题的是问题。

其十一:土拨鼠哪里去了?三只狗去平一只土拨鼠,然后土拨鼠钻入一个树洞,狗死守在那里,结果跑完出来一只兔子,狗又去平兔子,兔子爬树了,结果是兔子从树上掉落,把三只狗扔暗了。老师问学生有问题吗?学生说道兔子会上树根,然后兔子没那么大。老师问那么土拨鼠哪里去了?很多人只不过就是这样的,记得了自己是为什么抵达的,各种因素阻碍和影响了自己,造成无法坚决。其十二:女人最必须什么?国王亚瑟俘虏,本不应被处决,但对方国王闻他年长悲观,十分喜爱,他拒绝亚瑟问一个十分无以的问题,答出来就可以获得权利。

这个问题就是: “女人确实想的是什么?”亚瑟开始向身边的每个人征询答案:公主、妓女、牧师、智者……结果没一个人能给他失望的问。有人告诉他亚瑟,郊外的阴森城堡里住着一个杨家女巫,据传她无所不知,但收费高昂,且拒绝诡异。期限立刻就到了,亚瑟别无选择,不得已去找女巫,女巫答允问他的问题,但条件是,要和亚瑟最低喜的圆桌武士之一,他最疏远的朋友降温成婚。

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亚瑟惶恐极了,他看著女巫,驼背、古怪致使、只有一颗牙齿,身上弥漫着臭水沟难闻的气味……而降温高大英俊、真诚心地善良,是最勇气的武士。亚瑟说道:“不,我无法为了权利强制我的朋友嫁给你这样的女人!否则我一辈子都会原谅自己。”降温告诉这个消息后,对亚瑟说道:“我不愿嫁给她,为了你和我们的国家。

” 于是婚礼被公诸于世。女巫问了这个问题,“女人确实想的,是支配自己的命运。” 每个人都告诉女巫讲出了一条最出色的真理,于是亚瑟权利了。婚礼上女巫用手捉东西不吃、打嗝,说脏话,令其所有的人都深感恶心,亚瑟也在极为伤痛中流泪,降温却一如既往的敦厚。

新婚之夜,降温坚决众人劝说坚决走出新房,打算面临一切,然而一个从未见过面的绝世美女却躺在他的床上,女巫说道:“我在一天的时间里,一半是古怪的女巫,一半是倾城的美女,降温,你想要我白天或是夜晚是哪一面呢?……” 这是个如此残忍的问题,如果你是降温,你不会怎样自由选择呢?…… 当时人格心理学的教授话音一堕,同学们趁此机会静默,继而开始冷淡的辩论,答案堪称五花八门,不过归纳起来不外乎两种:白天是女巫,夜晚是美女,因为老婆是自己的,不用爱慕贪婪;另一种选白天是美女,因为可以获得别人讨厌的眼光,而晚上可以独自作乐,返回家一团漆黑,美丑都无所谓。听得了大家的问,教授没发表意见,只说这故事只不过有结局的,降温作出了自由选择。于是大家争相拒绝老师讲出结果。老师说道,降温问道:“既然你说道女人确实想的是支配自己的命运,那么就由你自己要求吧!”女巫再一热泪盈眶??“我自由选择白天夜晚都是美丽的女人,因为我爱你!” 所有人都绝望了,因为没一个人作出降温的自由选择。

我们有时候是不是很贪婪?以自己的爱好去支配别人的生活,却没想要过别人是不是不愿。而当你认同别人、解读别人时,获得的往往不会更加多。

——我们教师的市场需求是什么?学生的市场需求是什么?我们是不是认同他们自己的自由选择?还是以自己的主观行事替他们作主拍板?。


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